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惠水民族中学办学理念、校训、校风

2008年03月05日 15:59:17 访问量:1949

办学理念、校训、校风

办学理念、校训、校风等是校园文化不可分割的一部分。它们既承载了学校的办学思想、文化内涵,又体现了全校师生的思想品质、精神面貌,对学校的整体发展有着重要的推动和促进作用。鉴于此,根据学校实际,由校行政人员协商,并经校行政会通过,拟订出我校办学理念、校训等。现将它整理出来,并注以说明发给大家。望老师们认真学习、深刻领会;班主任务必组织学生学习,并要求学生在理解的基础上熟记。

办学理念:重终身发展,助青少年起飞!

阐释:“打造青少年起飞平台,塑造永久牌合格人才”,是惠水民族中学的终极目标,是全体民中人义不容辞的责任,更是全体民中人的荣光!所以我们应从点滴做起,从礼仪抓起,教学质量与综合素质并重,努力把学生培养成为人格健全、羽翼丰满,适应社会发展的创新型人才。

教学思想:分层次、密台阶、勤反复、重情感

阐释:有了教学思想,才能表明我们的教学工作做到了尊重客观、目的明确、讲求实效。①分层次:是指将同级学生按文化基础的高低来组织教学,这既有利于教师的教学与辅导,又能满足学生的实际需求,同时还能充分利用和发挥教学资源,是一种注重实效的做法。②密台阶:针对我校学生基础较差的实际,采取多学(时间多)、多练(练习多)、多补(多辅导)、多考(多检测)等方式;同时,我们教师的教学要做到多层次(同班级中分层次)、多阶段(多提升的时段),从而实现让学生“跳一跳,摸得着”的教学模式及目标。只有这样,也必须这样,才有可能让我们更多的农村孩子走出大山,接受更好的教育。③勤反复:根据记忆的特点和学生实际,需从两个方面加以巩固, 一是学生勤练习、勤巩固;二是教师勤复习、勤总结。④重情感:情感是纽带。教师重情感,能获得学生的尊敬,同时能建立深厚的师生情谊,让学生产生学习的动力,激励其勤奋执着、积极向上;学生重情感,能激发教师的敬业精神,使教师滋生追求和实现自我价值的欲望,凸显其成就感。

校训:明德、立志、笃学、立人

阐释:校训是指学校规定的对学生有指导性的词语。校训应该将学校的办学理念,教学思想融于其中,对学生的做人、学习、做事有激励、启发作用,并能铭记于心。①明德:按照“以人为本,德育为先”的教育思想,遵循“成才先成人,达人先达己”的教育原则,我们要求学生必须学习文明礼仪,具备较高的道德修养和审美情操。即具有美好的德行。②立志:从区域看,我们仍属于农村学校,大部分学生家庭并不富裕;但有句俗语“人穷志不短”,我们的学生必须有志气,这是做人的前提,也是人积极生活的隐形动力。在此基础上帮助学生树立正确而远大的志向,引导他们热爱生活的同时,努力去实现自己的人生目标,体现自己的人生价值。③笃学:“勤能补拙是良训,一份辛劳一份才。”要实现自己的人生目标,必须专心致志、勤奋好学。根据我校学生基础较差的实际,要求学生付出成倍的艰辛,成倍的汗水。④立人:就是使我们的学生自立。只要自立了,那么一个人就具备了独立生活的一切条件。即具备了高尚的品德,良好的心态,处事的技巧,求生的技能,以及回报社会的胸襟。让我们的学生健康、友爱地立于天地间,做一个心中有自己、有他人、有社会、有祖国的“大写”之人。

校风:诚实、勤奋、和谐、进步

阐释:校风指学校的风气。对象包括教师和学生。它必须与办学理念、校训一脉相承。其中,教师首先待人坦诚、工作勤奋、行为示范;教师队伍必须和谐互助,追求进步;学生热情大方、乐观向上、谦逊好学。

教风:敬业、爱生、求实、创新

阐释:教风是指教师中形成的风气,也可以理解为教师应该具备的道德修养和职业素养。希望全体教师能在敬业、爱生的前提下,讲求实际,有所创新,从而推动学校教育教学工作健康、有序地快速发展。

学风:勤学、互学、善学、博学

阐释:希望我们所有教职员工爱岗敬业,用爱心和行动感召我们的学生,在我们自己具备“勤、互、善、博”学习习惯的同时,引领他们在全校形成“勤、互、善、博”的良好学习氛围。到那时,何须担心学生学业不成,何须担心教师教学不出彩,何须担心民中不兴旺。

学校办公室

200813

编辑:吴家骏
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